Especialista explica como a mudança no comportamento pode refletir em ambientes mais seguros, tanto para alunos quanto para docentes
Fonte: Freepik
O bullying consiste na prática de agressão verbal, física e psicológica que se repete durante um período, resultando na humilhação, intimidação e trauma na vítima. Foco de debate em todas as esferas da sociedade brasileira, sobretudo nas escolas, esse comportamento tornou-se pesquisa do Instituto DataSenado. De acordo com o levantamento, as ocorrências de bullying são alarmantes, uma vez que 6,7 milhões de estudantes sofreram algum tipo de violência nos últimos 12 meses, no ambiente escolar.
Essa estatística pode ser um reflexo da falta de valorização das competências socioemocionais no ambiente escolar, prática que, quando adotada, não apenas prepara os alunos para o sucesso acadêmico, mas também para uma vida plena e realizada, com relações interpessoais saudáveis e resiliência emocional. Sendo assim, o trabalho socioemocional resulta na formação de alunos que compreendem que sua maneira de ser interfere em todas as interações.
Em vista deste contexto, Heleomar Gonçalves, assessor pedagógico do programa de educação socioemocional Líder em Mim, explica que a escola é um ambiente em que os estudantes passam parte importante do tempo e, por isso, ações que gerem benefícios socioemocionais nestes ambientes são fundamentais. Ele aponta que, apesar da dedicação de muitas instituições de ensino em promover uma cultura de paz, esse problema ainda afeta amplamente crianças e adolescentes e, por isso, precisa ser compreendido.
No entanto, existem desafios para que uma pessoa se abra em relação aos problemas, como o enfrentamento do bullying. “Muitos foram treinados e educados dentro da comunicação defensiva e protetora e creem fortemente que a vida e os outros não são dignos de sua confiança. Como resultado, não se abrem para a criação de relacionamentos significativos, para a cooperação criativa, a diversidade e a humildade”, explica Gonçalves com base no livro os 7 Hábitos das pessoas altamente eficazes, referencial teórico do programa Líder em Mim.
De acordo com ele, trabalhar o valor da confiança é uma ação que pode ajudar a construir um novo cenário para as escolas. A ideia do programa Líder em Mim é justamente a construção de um ambiente socioemocional que contribua para relacionamentos positivos entre alunos, funcionários e famílias. O propósito é desenvolver uma iniciativa que envolva toda a comunidade escolar.
O especialista aponta que, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as competências socioemocionais são consideradas aspectos fundamentais de proteção à saúde mental e contra o bullying nas escolas. Diante deste cenário, a aplicação de metodologias de prevenção é uma das medidas recomendadas. Confira alguns dos métodos que podem ser eficazes, segundo Gonçalves:
1. Aprendizado e pesquisas sobre o tema: a socialização de informações desafia os alunos a cuidarem do aprendizado das pessoas com quem convivem, como uma estratégia de fixar o que aprenderam;
2. Um aprendizado baseado em princípios: essa medida pode ajudar a afastar os estudantes de comportamentos agressivos e os motivar a saber como agir frente a eles;
3. Desenvolver um Sistema de Conta Bancária Emocional: nesse projeto estimulado dentro do programa Líder em Mim, os relacionamentos são vistos como contas bancárias, em que diariamente podem ser realizados depósitos, retiradas e checagens de saldo. Assim, os depósitos são feitos quando há gestos de gentileza, honestidade e boas ações. Já as retiradas, por sua vez, são feitas diante de iniciativas negativas como desrespeito e desconsideração. Contas bancárias emocionais com saldo positivo significam mais confiança, mais afeto, melhores relacionamentos, menos ocorrências relacionadas a violência na escola;
4. Ter alunos participando de ações de prevenção ao bullying com papéis de liderança relacionados a essas áreas: líder do conflito; líder da paz; líder da harmonia; líder do diálogo; líder da sinergia; líder das celebrações; líder das áreas de melhoria. Esses papéis desempenhados pelos alunos servem para gerar comportamentos que constroem confiança, relacionamentos bem-sucedidos e mentalidade de desenvolvimento contínuo;
5. Apresentar e estimular os 13 comportamentos de confiança, tais como: falar francamente; demonstrar respeito; criar transparência; corrigir erros; demonstrar lealdade; produzir resultados; aperfeiçoar-se; enfrentar a realidade; esclarecer expectativas; praticar a responsabilidade; cumprir as promessas; confiar nos outros e escutar primeiro;
6. Refletir: é importante também auxiliar os estudantes a saberem como identificar os próprios paradigmas, pois a forma como interpretam o mundo influencia suas ações e os resultados obtidos. “É fundamental que os estudantes olhem para si mesmos e observem seus próprios paradigmas, sua própria mentalidade, e percebam se estão agindo com eficácia, ou se estão sendo ineficazes”, destaca Gonçalves.
Sobre o Líder em Mim (https://www.olideremmim.com.br/) – Do Infantil ao Ensino Médio, o Líder em Mim é um programa de educação socioemocional, endossado pelo CASEL e focado em promover, a partir da mudança de paradigma, a mudança comportamental em educadores, crianças e adolescentes, desenvolvendo a autoestima e o autoconhecimento de cada um, para que se tornem protagonistas de suas próprias vidas e da transformação da sociedade. Os conteúdos são produzidos em parceria com a marca global FranklinCovey e são fundamentados nas obras, nas pesquisas e nos projetos do Dr. Stephen Covey, autor do best-seller, “Os 7 Hábitos das Pessoas Altamente Eficazes”.
Informações à imprensa – Mira Comunicação
Juliana Jadon – (11) 99125-8348 – juliana.jadon@miracomunica.com.br
Laura Ragazzi – (11) 97601-3257
Juliana Miranda
